上海出台义务教育项目化学习三年行动计划

“如何将苍蝇的一生描述得荡气回肠？”“如果黑板有弹幕，课堂会发生什么？”“怎样改造矿泉水瓶，让手部残疾的人也可以轻松地拧开瓶子？”“外星球高级文明想将地球改造为立方体星球，作为地球的星球大使，你有什么方案保护地球生命？”未来，在上海中小学课堂，将出现越来越多这样有意思的问题，激发孩子们的好奇心和创造力，让知识“活”起来。上海市教委出台了《义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》，以创造性问题解决能力为导向，以项目化学习的实践和研究为着力点，培育项目化学习实验校100所左右，覆盖全市所有区。

所谓项目化学习，是以校长为核心的教育教学团队，在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生在一段时间内持续探究，尝试创造性地解决问题，形成相关项目成果。

2015年，本市成立儿童学习基础素养项目组，其中的一项重点研究内容就是项目化学习。先后有静安区和田路小学、徐汇区高安路第一小学、上海市卢湾中学等32所学校先行开展试点。

在和田路小学，孩子们曾经做过一个校园节水的项目中，孩子们发现学校用水的问题，通过学习怎样阅读、计算、比较自来水账单，做科学的比对实验，了解感应式水龙头和旋转开关式水龙头的用水量的差异，用数据说话，再广泛调查征询各方意见，向学校提出改装水龙头的建议。“将知识的学习融会贯通于解决问题的过程中，这是项目化学习的核心。”校长张军瑾说，“一个学生而言，最重要的是保有这种对生活、对学习、对世界的无穷的探究热情，在创造性地解决问题的过程中成就自己。”

“我们要为孩子的未来积蓄能量。”卢湾中学校长张怡看来，项目化学习没有教材，没有考题，日常生活、新闻热点，学生的困惑等等都可以成为问题研究的来源。孩子们的问题五花八门，比如，真正的圣诞树是什么树？疾病会带来哪些苦恼？在地理和生物老师联手指导下，同学们还曾用6周时间，小组合作设计出一座属于自己的大山。

在试点基础上，本市将深化项目化学习的实践和探索，探索项目化学习教与学的新样态，高质量落实国家课程方案、课程标准。

根据规划，市级层面将分2-3轮评选若干个项目化学习的整体实验区、100所左右的实验校。本市也将力争3年内培养100-200位在项目化学习研究与实践领域起到引领和示范作用的“种子教师”。