减少“拍照打卡” 提升劳动教育实效

自中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，学校及整个社会对劳动教育的重视程度有了明显的提高。同时，教育内容及形式的多样化也为劳动教育的有效开展创造了良好条件。但有一个现象值得反思，如果学生每参加一次劳动活动，都要拍照打卡，还要将打卡留痕上传相关微信群进行材料汇总，劳动教育能起到真正的效果吗？这样的繁复拍照打卡程序会不会影响学生对劳动的态度？

按理说，组织学生上劳动课，目的是让学生全身心参与、手脑并用，亲历实际的劳动过程，最终树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

只要学生在劳动过程中全身心投入，教育的目的就达到了。但如果在劳动的过程中，为了完成上级要求，把注意力过多投入到拍照打卡上，不仅影响学生劳动过程的连续性，也可能削减学生对劳动的敬畏感，最终影响的是对劳动的价值认知，甚至让劳动教育形式大于内容。

让劳动课回归教育初衷，有必要减少拍照打卡对劳动教育的干扰，以科学严谨的态度开展教学。首先，要对劳动教育的性质有科学认知。落实劳动教育需要依托课程，必须有一定的时间做保证，遵循学科内在的规律。在劳动课实施过程中，可以基于教育的需要留下有价值的资料，但如果不关注劳动质量及学生的劳动体验，以打卡及做材料为目的去拍照、录视频，不仅对劳动教育起不到促进作用，还会让劳动教育本末倒置。

其次，相关管理部门要适当减少通过留痕对教育进行评价的形式。现实中，一些劳动课教师为何在学生劳动过程中将很多精力投入拍照打卡？这与管理及考核方式有直接关系。如果相关主管部门习惯于在纸面材料上检查学校劳动教育实施情况，学校及任课教师就必须以相应的方式去应对。所以，相关管理部门应尊重教育规律，不要在短时间内向劳动课教师催要教学成果，更不要仅仅依据各种材料对学校的劳动教育进行评价。而应多加强对劳动教育的研究，对学校及教师劳动教育的开展提供有价值的指导和支持；对劳动教育所需要的师资、场地设施、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为各校劳动教育的实施创造必要条件。

再其次，劳动课教师在课程实施过程中要态度严谨。虽然劳动课的教学内容、实施场域及教学形式与其他课程相比，具有很大的开放性及灵活性，但教学实施的严谨性与其他课程是一样的。所以，任课教师应明确教育目的，认真备课，按照教学计划开展教学，以严谨的态度对待每个教学环节，高质量完成劳动课的教学任务。在课程实施过程中要抓住关键环节，通过灵活运用讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励等多种方式方法，增强劳动教育效果。

劳动教育的关键是注重教育实效。劳动教育的高质量开展，前提是方向不跑偏。减少拍照打卡对劳动教育的干扰，以科学严谨的态度实施教育，是值得认真思考的课题。